Opiskelun ja työn yhdistäminen on korkeakouluopiskelijoille yhä tavallisempaa. Ammattikorkeakouluissa on kehitetty rakenteita, jotka tukevat tätä joustavasti. AHOT-menettely ja opinnollistaminen mahdollistavat aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisen ja hyödyntämisen osana tutkintoa, mikä voi sujuvoittaa opintojen etenemistä merkittävästi. Kajaanin ammattikorkeakoulussa kehitetty Sujuvasti sosionomiksi -toimintamalli tarjoaa konkreettisia välineitä työn ohessa opiskeluun ja tukee sekä opiskelijoiden että opettajien pedagogista osaamista.
Opiskelun ja työn yhteensovittaminen
Opiskelun aikainen työssäkäynti on Suomessa hyvin yleistä ja yli puolet korkeakouluopiskelijoista oli työsuhteessa vuonna 2020 (SVT 2020). Vuosina 2018–2024 sosionomikoulutuksen aloittaneita opiskelijoita oli Suomessa noin 3300 opiskelijaa. Noin 10 % opiskelijoista oli jo aikaisempi AMK-tutkinto. (Tornberg ym. 2026, 563.) Suomalaisissa ammattikorkeakouluissa onkin useita rakenteita, jotka tukevat ja mahdollistavat opiskelijoiden työssäkäyntiä. Tällaisia rakenteita ovat esimerkiksi koulutuksen erilaiset toteutusmuodot ja -tavat sekä aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja opinnollistaminen. (Isotalo ym. 2024, 21.) Yhä useammalla opiskelijalla on siis aikaisemmin kertynyttä osaamista tai mahdollisuus kerryttää osaamistaan työssään opintojen ohessa.
Tutkintosääntö mahdollistaa useita vaihtoehtoja
Ammattikorkeakoululaissa (932/2014 6:37.2 §) ja Kajaanin ammattikorkeakoulun tutkintosäännössä mahdollistetaan ns. AHOT-menettely monin tavoin. Tutkintosäännön mukaan opiskelija voi täydentää vanhentuneita opintojaan, osoittaa muulla tavoin hankittua osaamistaan sekä lukea hyväkseen opintoja muulla tavoin osoitetulla osaamisella. Opiskelija voi lisäksi hakea työssä hankittavan osaamisen tunnistamista osaksi tutkintoaan, jolloin puhutaan opinnollistamisesta. Poikkeuksen muodostaa muualla suoritettujen korkeakoulutasoisten opintojen hyväksilukeminen, joka on mahdollista vasta tutkinto-opiskelijoille. AHOT-menettely sisältää siis useita eri käsitteitä ja voi olla uudelle aloittavalle opiskelijalle epäselvä. AHOT-menettelyä havainnollistava kuvio on kuvattu alla, jossa osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen on jaettu kolmeen osaan.
Kuvio 1. KAMK:n AHOT-prosessi
Opintoja voi sujuvoittaa monin tavoin
Kajaanin ammattikorkeakoulussa aloitti sosionomiopinnot keväällä 2026 yhteensä 20 Kajaanin kaupungin työntekijää avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoina Sujuvasti sosionomiksi hankkeessa (va-jotpa-2025-7-7). Määräaikaisen kehittämishankkeen tavoitteena on vahvistaa työn ohessa opiskelua, pilotoida ja kehittää opiskelun malleja tilanteessa, jossa aikuiskoulutustuki ei ole enää työntekijän käytettävissä päätoimisen opiskelun tukemiseksi.
Kehitimme sosionomikoulutuksessa opiskelijoille ”Sujuvasti sosionomiksi” verkkomateriaalin KAMK:n opiskelijoiden käytössä olevaan Reppu-oppimisympäristöön. Kokosimme useiden pakollisten opintojaksojen (11 kpl, yhteensä 52 op) sisältävät ohjeet aikaisemman työkokemuksen tai osaamisen osoittamiseksi. Käytännössä nämä olivat erilaisia tehtäviä, kuten tenttejä, testejä, essee- tai videotehtäviä. Ohjeistus tukee opiskelijaa myös löytämään itsenäisesti opiskeltavia opintojaksoja KAMK:n ja muiden ammattikorkeakoulujen ristiin opiskelun tarjonnasta. Kehitimme myös opinnollistamiseen liittyviä ohjeita, kuten työsuhteessa tehtävään harjoitteluun. Ohjeistuksen ja tehtävien avulla opiskelija voi suorittaa harjoittelun erilaisina osaamisen näyttöinä.
Aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella sekä opinnollistamisella on monenlaisia hyötyjä opiskelijalle. Opiskelijan ei tällöin tarvitse opiskella uudelleen asioita, jotka hän jo osaa. KAMK:n ohjeistus tarjoaa opiskelijalle myös useita käytännönläheisiä osaamisen osoittamisen tapoja, joilla opiskelija voi osoittaa osaamistaan (esim. kirjallinen/suullinen tentti, kirjalliset tuotokset, video tai esitys, osaamispäiväkirja, portfolio jne.). Tämä huomioi erilaiset oppijat ja mahdollistaa yksilölliset osaamisen osoittamisen tavat. Myös opinnollistaminen on opiskelijalähtöistä – opiskelija voi tehdä työtehtäviä, joissa hän oppii koulutukseen ja ammattiinsa liittyviä tietoja ja taitoja.
Pedagogista kehittämistä yhteistyössä
AHOT-prosessin kehittäminen sosionomikoulutuksessa on mahdollistanut myös opettajien osaamisen kehittymisen. Yhteisen verkko-ohjeistuksen kokoaminen teki näkyväksi erilaiset ja aikaisemmat tavat AHOT-prosessissa. Tämä mahdollisti toisilta oppimisen ja ohjeistuksen yhteiskehittelyn. AHOT-käsitteistö ja siihen liittyvät käytännöt voivat tuntua monimutkaiselta sekä opettajalle että opiskelijalle – tällöin voi syntyä virheellinen käsitys, ettei se ole kaiken vaivan arvoinen tapa oppia tai osoittaa osaamistaan.
Lisätietoa Sujuvasti sosionomiksi -hankkeesta (va-jotpa-2025-7-7)
Hankkeessa monipuolistetaan sosionomi (AMK) -koulutuksen AHOT-menettelyä tiiviissä työnantajayhteistyössä, jotta opiskelijoiden aiemmin hankittu osaaminen voidaan tunnistaa ja tunnustaa nykyistä tehokkaammin ja nopeuttaa siten opintojen etenemistä työmarkkinoiden työvoimapulaan vastaamiseksi. Hankkeen toteuttavat Kajaanin ammattikorkeakoulu ja Kajaanin kaupunki.
Kehittämishanke on Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskuksen (Jotpa) rahoittama. Palvelukeskus edistää työikäisten osaamisen kehittämistä ja osaavan työvoiman saatavuutta. Palvelukeskuksen toimintaa ohjaavat opetus- ja kulttuuriministeriö sekä työ- ja elinkeinoministeriö.
Kirjallisuus
Isotalo, E., Kalin, S., Karhunen, H., Saarinen, T., Tuomala, J., Tynjälä, P. & Virtanen, A. (2024). Korkeakouluopiskelijoiden työssäkäynnin vaikutukset. Loppuraportti. Valtioneuvoston kanslia. https://urn.fi/URN:ISBN:978-952-383-207-7
SVT. (2020). Opiskelijoiden työssäkäynti. ISSN=1798-999X. 2020. Helsinki: Tilastokeskus. Saatavilla 30.4.2026. https://stat.fi/til/opty/2020/opty_2020_2022-03-17_tie_001_fi.html
Tornberg, I., Ruokonen, H., Huusko, M. & Nurkka, N. (2026). Selvityksiä sosiaali- ja terveydenhuollon ammattihenkilölainsäädännön tueksi. Sosiaali- ja terveysministeriö.