Liiketalouden monimuoto-opiskelijat aloittavat opintonsa KAMKissa syksyllä kampuksella, jossa tutustutaan ryhmään ja saadaan perustiedot opintojen etenemisestä. Ensimmäiset opintojaksot alkavat jo myös opettajien johdolla. Tämän kampusvierailun jälkeen he opiskelevat koko tutkintonsa täysin etänä – verkon kautta, muttei kuitenkaan yksin.
Verkko-opiskelu vaatii opiskelijalta itseohjautuvuutta ja itsensä johtamista sekä itsemyötätuntoa. Dahlin (2022) mukaan itsensä johtaminen on muun muassa oman toiminnan ja tunteiden tiedostamista sekä hyväksymistä. Myös oman toiminnan arviointi eli reflektointi on olennainen osa itsensä johtamista.
Verkko-opiskelussa oppitunnit on aikataulutettu lukujärjestykseen kuten päiväopiskelijoilla, mutta tunnit sijoittuvat arki-iltoihin ja lauantaipäiviin. Verkko-opiskelu on itsenäistä, mutta ei välttämättä yksinäistä oppimisympäristössä puurtamista. Tämä on selkeä ero verkkokurssiin, joka voi olla täysin itsenäisesti, ilman opettajaa opiskeltava opintojakso.
Opetusläsnäolo
Verkko-opiskelu ei ole vain luentojen kuuntelemista ja istumista passiivisena vastaanottajana, vaan se on myös verkkotunneilla osallistumista opetukseen. Osallistuminen voi olla vastaamista kysymyksiin joko yksin tai ryhmän kanssa, pienryhmätyöskentelyä ja yhdessä ajattelua sekä tulosten esittämistä. Timonen ja Ruokamo (2022) viittaavat Stewartiin (2017), joka on kehittänyt opetusläsnäolon käsitteen. Siinä opiskelijoilla on aktiivinen rooli osallistuessaan oppimisprosessiin esimerkiksi motivoimalla toisiaan.
Opiskelijoiden ja opettajien on hyvä muistaa se, että verkossakin tunneilla ollaan läsnä ja näkyvissä. Tällä tarkoitan, että pyritään siihen, että pidetään kamerat auki, jos tietoverkon kapasiteetti vain sallii. Tämä tietysti riippuu opiskejlijaryhmän koosta, mutta ainakin tunnin alussa sekä lopussa on mielekästä nähdä toinen toisensa. Alusta asti kannattaa opetalla myös se, että kun ottaa puheenvuoron, niin silloin avaa kameran. Opettajan näkökulmasta verkko-opetuksessa on luontevampaa opettaa ja keskustella ihmisten kuin kirjainpallojen kanssa.
Multitaskaamisen aika on ohi eli verkko-oppitunneilla on aivan turhaa rasittaa päätään muulla tekemisellä silloin, kun opiskellaan. Aivoterveyden kannalta kannattaa keskittyä vain yhteen asiaan kerrallaan. Opinnoissa täytyy kuunnella, ymmärtää, keskustella sekä osallistua. Tehtävien priorisointi ja jäsentely vaikkapa listojen avulla vähentävät muistikuormaa. (Dahl, 2023.)
Käänteinen oppiminen
Pedagogisesti paras ratkaisu on, että opiskelijat perehtyvät ennen tuntia aiheeseen ja verkkotunneilla aika käytetään sen syventämiseen eli yhteiseen keskusteluun tai tehtävien tekemiseen ryhmissä. Tämä malli on käänteistä oppimista ja sillä tarkoitetaan yhteisöllisen ja opiskelijakeskeisen reaaliaikaisen verkko-opiskelun suunnittelua opettajalta niin, että opiskelijan aktiivinen rooli ja vastuu korostuvat. Käänteinen oppiminen tukee motivaatiota, sitoutumista ja työyhteisötaitoja. (Timonen ja Ruokamo, 2022, 79–80).
Opettaja saattaa jakaa ryhmää verkossa pienryhmiin, mutta koska hän ei tunne opiskelijoita, niin lopputulos voi olla sellainen, ettei kukaan uskalla avata kameraa tai keskustelua verkon pienryhmätilassa. Ensimmäinen kerta on aina kaikille se vaikein, mutta sen jälkeen toimiminen verkossa helpottuu kerta toisensa jälkeen. Kaikkien kanssa ei tarvitse tulla sydänystäviksi, mutta erilaisten ihmisten kanssa kannattaa yrittää tulla toimeen.
Verkko-opiskelussa voidaan antaa ryhmätehtäviä, jolloin se vaatii opiskelijoilta tehtävien tekemisen aikatauluttamista ja tiedostojen digitaalista jakamista sekä yhteisen ajan varaamista kalentereihin oppimistehtävän tekemiseen.
Opiskeluvälineiden hallinta ja digitaidot
Verkko-opiskelu vaatii sekä opiskelijalta että opettajalta digivälineiden hallintaa ja käyttötaitoa, mutta myös kärsivällisyyttä ja luovuutta. Perusteellinen tutustuminen verkko-opiskelun työkaluun eli Teamsiin tai Zoomiin on tärkeää, koska se muodostuu virtuaaliseksi luokkatilaksi opiskelujen ajaksi.
Oppimisympäristöä, eli Teamsia tai Zoomia, saa käyttää opiskelukavereiden kesken tehtävien tekemisessä ja muissa keskusteluissa. On tärkeää hoksata, että verkko-oppimisessakin on hyvä tuntea opiskelijakaveri jollakin tasolla, ja siksi kannattaa jutella välillä myös muistakin asioista kuin opinnoista tai oppimistehtävistä. Tämä on siksi merkityksellistä, koska se lisää luottamusta ja lisää psykologista turvallisuutta verkkotyöskentelyssä.
Tervetuloa opiskelemaan ja menestystä verkko-opintoihin!
Lähteet
Dahl, P. (2022). Itsensä johtaminen on tärkeä taito. [blogiteksti, 28.9.2022]. PIKA Kainuu -hanke. Saatavilla 5.8.2025 https://web1.kamit.fi/pikakainuu/itsensa-johtaminen-on-tarkea-taito/
Dahl, P. (2023). Aivoterveydestä kannattaa pitää huolta -multitaskaamisen aika on ohi! [blogiteksti, 9.2.2023]. PIKA Kainuu -hanke. Saatavilla 5.8.2025 https://web1.kamit.fi/pikakainuu/aivoterveydesta-kannattaa-pitaa-huolta-multitaskaamisen-aika-on-ohi/
Timonen, P., Ruokamo, H. ( 2022). Ammattikorkeakoulun verkko-opiskelijaprofiilit sekä sosiaalinen, tiedollinen ja opetusläsnäolo reaaliaikaisen yhteisöllisen verkko-opiskelun valmennuspedagogisessa mallissa. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 24 (3), 74-92. DOI: https://doi.org/10.54329/akakk.123033